SWOT en rol MLI

Na de tip van gamemaster Sarah om duidelijker aan te geven welke rol een MLI 'er in mijn schoolorganisatie zou kunnen spelen het volgende:
Ik schrijf in mijn SWOT dat in het huidige onderwijsprogramma van het Udens College de ontwikkeling van zelfregulering door leerlingen structureel te weinig aandacht krijgt.
Voor mijn onderzoek ben ik hier al op ingesprongen. Ik evalueer in mijn onderzoek of door middel van een docenteninterventie de zelfregulerende vaardigheden bij leerlingen gestimuleerd wordt. Onderstaande foto's geven een impressie van de interactieve training.

Deze docenteninterventie is opgepakt door de directie en ik ben benaderd om workshops te geven voor de UCademy, het bijscholingsorgaan van het Udens College om collega's dezelfde interactieve training aan te bieden. Sectordirecteur Harm van Son heeft mij gevraagd input te geven en mee te denken tijdens het directieoverleg wat ik erg waardeer en waar ik nu al naar uit kijk.
Mijn onderzoekende houding, die inmiddels altijd gepaard gaat met onderbouwing en bronvermelding, heeft er toe geleid dat mijn hulp gevraagd is door een collega die binnenkort start met haar afstudeerscriptie en moeite heeft bronnen en literatuur te vinden.
Ik ben ervan overtuigd dat mijn bijdrage en rol als coach, ontwikkelaar of plaats als MLI'er in de organisatie zeker toe gaat nemen.

Netwerk(en)

Al jaren zie ik het belang in van een goed netwerk, want het is vaak net zo belangrijk wie je kent dan wat je kent.
Ik maak al jaren deel uit van de werkveldcommissie van de lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn te Fontys Tilburg om vanuit het werkveld input te leveren voor de opleiding GzW.
Voor '10voordeleraar' en vanaf de invoering van de landelijke kennisbasistoets ben ik lid van het normeringspanel voor het bepalen van de cesuur voor de kennisbasistoets van de lerarenopleiding Gezondheidszorg & Welzijn. Tweemaal per jaar komen we als team, bestaande uit toetsexperts, hbo, mbo en vmbo docenten in Den Haag bijeen om niet alleen de cesuur te bepalen maar ook om op informele basis kennis, ervaringen en contacten uit te wisselen.
Om actief te zijn in de regio en mijn regionaal netwerk uit te breiden en te benutten, participeer ik in de zogenaamde 'tactisch overleg bijeenkomsten' tussen vmbo's en ROC De Leijgraaf uit de regioplaatsen Oss, Gemert, Veghel, Schijndel en Uden.
Sinds 2007 onderhoud ik stevige contacten met uitgeverij Edu'Actief en heb in 2013 zelfs een promotiefilmpje voor ze opgenomen. Mijn herontwerp heeft een plaatsje gekregen op hun website en uitgever Baukje Visser gaat peerfeedback geven op mijn onderzoeksrapport.
Tijdens LA4 en met het Udens College als focus in het achterhoofd, heb ik mijn netwerk uitgebreid met innoverende collega's van onze andere schoollocatie havo,vwo, gymnasium. Zij hebben naast inspirerende momenten mij ook voorzien van peerfeedback op Quest 3.
In de zomer van 2013 heb ik als kwartiermaker, ten behoeve van de ontwikkeling van het profiel Z&W, gewerkt voor Jaqueline Kerkhoffs, directeur Platfomsvmbo, en hierdoor mijn netwerk behoorlijk uit kunnen breiden.
Ik ben ervan overtuigd dat ik steeds meer bewust mijn MLI expertise inzet tijdens innovatieve bijeenkomsten of overlegmomenten en hierbij altijd een actieve maar ook een kritische houding aanneem.
.

The Challenge Day - Quest 5

Na weken voorbereiden was het vandaag zo ver... The Challenge Day! :) 
In een volledig verduisterd lokaal met slechts de lichtgevende rechthoeken van de laptops stonden de engelen klaar voor de Challenge Day. De kranten stonden klaar, het hologram stond te popelen, de registrators waren opgeladen en de voice-over wilde eigenlijk al spreken. Alle losse elementen uit de voorbereiding vielen als puzzelstukjes in elkaar...
En toen gebeurde het... De deur ging open, de registrators werden op de slapen geplakt en de studenten werden doorverwezen naar de colleges op de laptops. Door middel van krantenkoppen met backcasting was de inleiding een feit. De bezoekers werden ondergedompeld in een futuristisch muzikaal intermezzo, waarna een voice-over de hologram inleidde. Deze demonstreerde middels een vrijwilligster (Nienke) het onderwijs van 2030: persoonlijke biometrische data in combinatie met persoonlijke passies en voorkeuren die tezamen tot een individueel gedigitaliseerd college leidde...

Van de eerstejaars en externen kregen wij de volgende opvallende feedback: 

- 'Ik vond het erg tof en goed bedacht. Ergens ook wel een beetje "eng". Het idee dat een chip in no-time alles over jou kan genereren.'
- Een student heeft zijn feedback via zijn registrator op het feedback formulier geplakt. :)
- Een student vond het scenario mooi uitgewerkt maar miste de maatschappelijke doelen en het sociale aspect. 

Van MLI Legends kregen wij de volgende feedback. 

In de feedback van de Legends lezen we terug dat er keuzes zijn gemaakt bij de uitwerking van ons scenario en de presentatie daarvan. Dit klopt, hier zijn we het mee eens; deze keuzes zijn bewust gemaakt. 
De leerkracht bijvoorbeeld is minder specifiek benoemd. Ook is er gekozen om slechts 1 onderwijssector aan bod te laten komen. Tijdens de dialoog zijn alle sectoren behandeld. We herkennen ons minder in de feedback met betrekking tot de dialoog. 
We hebben wellicht te weinig samenhang getoond met betrekking tot het kiezen en volgen van de vakken die uit eindelijk zouden kunnen leiden tot een all-round functie. 

Al met al kijken we terug op een geslaagde en leerzame Challenge Day! 

Mijn netwerk in beeld

Mijn netwerk in beeld brengen.. Dat is en blijft een lastige. Aan het begin van de MLI was ik haast niet tot nauwelijks met mijn netwerk bezig. Al gauw ging ik steeds meer het belang van een goed netwerk in zien. 
In mijn reflectie is terug te lezen hoe ik hier mijn weg in heb gevonden en in welke regionale en landelijke netwerken ik deelneem. 

Draaiboek Challenge Day

Maandag 10 april is het zo ver... The Challenge Day! 

Om de dag goed te laten verlopen, hebben wij een draaiboek gemaakt. Via onderstaande link is het draaiboek te bekijken. 

Draaiboek Challenge Day